本來以為，在本週開始之前，投資組合的浮虧在20%應該差不多了，應該不會再往下跌。誰料到加息之前，中概股監管問題又被引爆，導致美股與中概股同時下跌，中概股更是以每天10%以上的速度下跌。

交易成功的核心絕不是僅僅是標的 不要再把全部希望寄託於選擇什麼股票了，太多人方向都錯了，無法體會到學習積累的重要性。只要找到一隻好股票，自己跟著買就能掙錢的觀點，是完全錯誤的。 很多交易者喜歡到處打聽什麼票好，在網上找各種股別人推薦的票，買了這個兩天沒漲就換那個，不停地換來...

了解自己，尋求自己的交易之道，構建自己的交易系統 經歷交易中的失敗是非常值得的， 正是我經歷過的失敗讓我認識到了我和我那時的交易系統之間的磨合還存在巨大的提升空間 ，我必須認真自己思考我自身的性格，到底真正適合什麼樣的交易風格，如何更好地結合自己的交易風格和交易模型。 於是我終於想出瞭如何與自己的人性相處的方法，讓自己的交易風格，模型與理念更加契合我的自身個性特點。 羅列我個人的性格特點： 目的清晰，執行力極強： 只要是我認為這件事是正確的，並且我需要做這件事，我會立刻做，比如我經歷過兩次果斷的轉行，第一次是為了高收入和身份，第二次是為了熱愛，每一次都是目標鮮明，符合我當時的需求，並且行動果斷。 對自己夠狠： 我不是一個很容易對自己滿意的人，這種不知足並不是對物質追求的不知足，而是對自身整體狀態的不知足，比如我做錯了本不該錯的事情，我不會那麼容易放過自己；比如我如果對當下的狀態不滿意，我不會允許這種狀態存在太久，我會想各種方法去改進到我滿意或者我意識到這件事的確超過我能力範圍為止。 主見極強，外圓內方： 看起來好說話，其實內心有尖銳的棱角，不容易

基本面分析和技術分析從交易模型的角度來說是兩種平行的流派， 基本面分析下限很低，上限很高，技術分析上限較低下限較高。 基本面分析通過分析宏觀經濟，做行業研究，對企業做財務分析，折現估出內在價值，來判斷當前價格是高估還是低估，然後做出交易決策；而技術分析是從量價的角度來作出買入和賣出的決策。 我是一名技術分析為主的交易者，但我絕非站在基本面分析對立面的技術分析迷信者。傅海棠先生是一位非常優秀的期貨交易者，他是以基本面為主要考量最後在期貨市場獲得了巨大成功的代表。在傅海棠先生的口述自傳《一個農民的億萬傳奇》中，我截取一部分關於基本面分析和技術分析的觀點：

上篇文章 提到交易的四個階段、四道防線。 在我看來，除此之外，優秀的交易者還要有三“心”，即： “收心”，“守心”和“安心”。 所謂 “收心” ，就是收斂起貪婪之心，不要妄圖吃掉市場的所有行情，也不要妄圖用上所有的交易方法，弱水三千你只能取一瓢飲。 不是自己的行情不要做，不屬於自己的方法不要用，主動縮小自己的能力圈，耐心等待能力圈內的行情到來。 所謂 “守心” ，就是守好自己的本心，既然決定了收心做自己能力圈內的行情，確定了自己的交易體系和模型，那就 不要被能力圈外的行情的波動所誘惑 ，更不要強行去讓自己的模型去迎合圈外行情，不論那些行情有多麼精彩，也都要守住自己的本心堅決不出圈。 所謂 “安心” ，就是接受自己的局限性與不足，接受自己的虧損，安定自己的好勝心和不甘心，不要產生報復心理，更不能有今天虧損了我一定要在你身上賺回來，否則絕不下牌桌的紅眼賭徒心態。交易者應該以一顆坦然順遂的心，去踏踏實實總結思考，踏踏實實做接下來符合條件的行情。 為什麼我不建議重倉交易

相比起我常說的交易的技術和交易模型，心法是我認為最為核心的東西。 技術性的知識首先需要打好基礎，至少先認真學一些關鍵的技術理論，然後在大量實戰中才能形成交易模型，沒有基礎無法起框架，沒有框架無法填內容，交易不存在一個自上而下的萬能公式，讓任何人不論有沒有基礎直接拿過來用就能...

過去有很多投資大師曾提及到在股價大漲之前，留意到在股價整理的過程通常有「股價向上成交量向上」和「股價調整成交量向下」的情況，筆者把這個情況簡稱為「陽盛陰衰」（陽燭的時候成交量非常旺盛，陰燭的時候成交量衰徵）。我希望在這個章節以特斯拉閥為比喻，從工程學的角度理解這個現象，最後舉兩個例子讓大家參考實戰的情況。

大家好我是股壇招財貓

大家好，首先自我介紹一下，我是活躍於牛牛圈的 價值股穿越牛熊 ，牛圈多數叫小弟做牛哥 。承蒙虎哥等邀請，之後會不定時在投資武林和大家交流股票買賣心得。本篇文章是本人曾發表於牛牛圈的專欄文章，由於當時很多牛友私信我表示對這篇文章的方法甚感興趣，所以當虎哥找我時，我第一時間便是想到再把這篇文章分享給大家，我在此做了一點點修改，配合近期股市，希望大家有所得著。 原文 在此，這篇文章差不多是一年前（2020年12月24日）發佈的，對於文章覆盤內容，請自行跳至該時間線覆盤。

大家好，我是Fox，人稱所長，是財經教育網站 #知識蒸餾所 的創辦人。承蒙虎哥邀請，有幸在投資武林與各位投資高手交流投資心得，大家多多指教。